A FORMAÇÃO DO LEITOR: AS PRÁTICAS DE LEITURA NA ESCOLA, NA FAMÍLIA E NA VIDA

Resumo

Resumo: Este trabalho teve como objetivo identificar as práticas de leituradesenvolvidas na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio da cidadede Serra(ES), tanto quanto as famílias e cidadãos residentes no municípiomencionado. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa que assume ascontribuições de autores como Freire, Moraes e Zilberman. Sua metodologia, comdados coletados por meio de questionários e entrevistas, foi organizada em trêsmomentos: investigação contando com a participação de professoras e pedagogasda Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio; investigação contandocom a participação das famílias de estudantes da Educação Infantil e EnsinoFundamental; investigação contando com a participação de pessoas adultas. Noprimeiro, procuramos identificar as práticas de leitura no âmbito escolar, tanto naEducação Infantil quanto no Ensino Fundamental e Médio e, nesse momento, oestudo lançou mão de entrevistas que foram realizadas com professoras epedagogas de três instituições de ensino. No segundo, as famílias das crianças daEducação Infantil e Ensino Fundamental foram abordadas, por meio da aplicação dequestionários, com objetivo de compreender de que modo elas praticam a leiturapara as suas crianças. No terceiro momento, buscamos conhecer a percepção dediversos cidadãos, nas ruas da cidade de Serra(ES), por meio da aplicação dequestionários com perguntas abertas, acerca do lugar da leitura em suas vidas: dainfância à vida adulta. O estudo conclui que nas escolas, tanto de Educação Infantilquanto no Ensino Fundamental e Médio, a leitura é praticada por mais vezes.Entretanto, na Educação Infantil se tem a sensação de que a leitura é voltada eassumida para o prazer de ler, enquanto no Ensino Fundamental e Médio ela passa,em algumas vezes, ser associada à obrigatoriedade escolar. A prática da leiturapelas famílias, com e para as suas crianças, ainda é muito tímida e precisa serpotencializada. Os adultos, apesar de reconhecerem a importância da leitura emsuas vidas, assumem que dedicam pouco tempo a ela. Por fim, evidenciamos, comesta investigação, que a fragilidade de uma base literária, associada à prática daleitura, interfere diretamente na formação de um sujeito menos crítico diante dascomplexidades que o mundo apresenta a partir de diversos assuntos, como aeconomia e a política, por exemplo. Logo, a formação do leitor precisa começardentro de casa, ser potencializada na escola e, evidentemente, assumida pela vidaafora.

Palavras-chave: Escola. Família. Formação. Leitura. Leitor.